Tăng tốc và đột phá trong ôn thi thi tốt nghiệp THPT năm 2026 - “Áp lực sẽ tạo nên kim cương”

Ảnh đồng chí Hoàng Tuyết Ban – Giám đốc Sở GDĐT phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị giao ban chuyên môn giữa học kỳ II, năm học 2025-2026

Chủ động thích ứng 

Các trường THPT, các Trung tâm GDNN-GDTX tổ chức quán triệt, truyền thông kịp thời bằng nhiều hình thức tới dội ngũ và học sinh 12 về quy chế thi, những điểm điểm mới, điểm khác, tăng cường ứng dụng CNTT trong kỳ thi TN THPT 2026. 

Để chủ động thích ứng, ngay từ đầu năm học các đơn vị xây dựng kế hoạch ôn tập, ôn thi TN THPT năm 2026; phân rõ từng giai đoạn; phân công hợp lý đội ngũ tham gia dạy, ôn thi khối 12; tổ chức bám sát đối tượng, phân loại học sinh sát với năng lực của từng học sinh. Mục tiêu không chỉ là đảm bảo tỷ lệ tốt nghiệp mà còn nâng cao chất lượng điểm thi, nâng vị thế, uy tín đơn vị.

Tổ chức thi thử, phân tích kết quả thi thử TN THPT, từ đó điều chỉnh phương pháp dạy học, ôn tập, ôn thi tốt nghiệp để đạt kết quả cao nhất. Sử dụng đề minh họa và đề thi TN THPT năm 2025 làm tài liệu tham khảo trong quá trình dạy học, ôn tập và chuẩn bị cho kỳ thi 2026.

Dốc sức cho chặng nước rút

Từ đầu tháng 3 này, Ngành GDĐT Điện Biên chính thức bước vào đợt triển khai Phong trào thi đua “100 ngày chinh phục kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026”, trong đó tập trung vào nội dung ký cam kết giữa nhà trường, gia đình và học sinh, giao chỉ tiêu chất lượng cho từng giáo viên tham gia ôn thi tốt nghiệp, đảm bảo nâng cao chất lượng, phù hợp với năng lực của giáo viên. 

Các trường, trung tâm đều đặt ra nhiều mục tiêu quyết liệt và cụ thể như tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp, điểm trung bình các môn thi; tăng số lượng bài thi đạt điểm 9, 10. Để hiện thực hóa mục tiêu này, mô hình lớp học “100 ngày chinh phục kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026” được xây dựng, trong đó, yêu cầu mỗi học sinh phải tự giác học tập ít nhất 3-4 giờ mỗi ngày, ôn tập theo kế hoạch của giáo viên và nhà trường; tham gia đầy đủ các kỳ thi thử. Mỗi học sinh, mỗi tuần cũng cần tự đánh giá kết quả học tập của bản thân, xác định rõ môn học còn yếu để tập trung cải thiện, hỗ trợ bạn học còn hạn chế để cùng tiến bộ.

Ảnh – Lãnh đạo địa phương cùng thầy trò quyết tâm cao tại Chương trình phát động thi đua

Kết quả của kỳ thi này cũng là thước đo để Sở GDĐT đánh giá chất lượng dạy và học của các nhà trường và là cơ sở để ngành chấm điểm thi đua theo cam kết của các trường với sở, với phụ huynh, học sinh.

Cùng nỗ lực “về đích”

Giai đoạn này, các đơn vị quan tâm đến định hướng nội dung ôn thi, ra đề ôn luyện theo hướng đánh giá năng lực vận dụng. Giáo viên cũng chuyển từ luyện đề số lượng lớn sang hệ thống hóa kiến thức, giúp học sinh nắm chắc bản chất vấn đề. Ngoài giờ học trên lớp, nhiều trường tổ chức sinh hoạt chuyên đề, học nhóm, giải đề theo từng dạng bài. Các nền tảng học trực tuyến được tận dụng để giao bài, chữa bài và theo dõi tiến độ học tập.

Ở môn Ngữ văn, việc sử dụng ngữ liệu ngoài sách giáo khoa buộc học sinh phải tư duy độc lập. Thay vì học thuộc văn mẫu, các em cần rèn kỹ năng đọc hiểu, phân tích và lập luận. Đối với các môn khoa học tự nhiên, đề thi tăng cường các câu hỏi vận dụng, gắn với thực tiễn.

Để giải quyết “bài toán” khó về quy định dạy 2 buổi/ngày, DTHT, sau mỗi ngày giảng dạy, ôn tập, nhiều thầy, cô giáo dành thêm 15-30 phút hỗ trợ những học sinh nắm chưa vững kiến thức. Đồng thời, động viên những học sinh khá, giỏi hỗ trợ học sinh có học lực yếu hơn.

Các trường cũng chú trọng công tác tư vấn tâm lý, giúp học sinh giữ vững tinh thần trong giai đoạn nước rút.

Sát cánh cùng học trò

Trước kỳ thi, học sinh đều rất áp lực - lãnh đạo đơn vị, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải đồng hành cùng các em. Tất cả thời gian còn lại ngoài giờ học chính khóa, thầy cô sẽ tiếp tục sát cánh cùng học trò để giúp các em củng cố lại kiến thức, nâng cao kỹ năng làm bài.

Riêng với môn Ngữ văn, điểm yếu của học sinh vùng cao, học sinh người dân tộc thiểu số là các em khó cảm nhận đầy đủ các yêu cầu của câu hỏi nghị luận văn học, đồng thời, còn thiếu sự nhạy cảm về ngôn ngữ. Do đó, giáo viên sẽ vừa giúp các em nắm chắc kiến thức cơ bản, vừa rèn luyện kỹ năng làm bài, đồng thời, khuyến khích các em đọc thêm các tác phẩm văn học để nâng cao khả năng cảm thụ.đoạn mới.

Ảnh – Lãnh đạo UBND tỉnh và Sở GDĐT cùng học sinh đoạt giải cao tại Chương trình Tuyên dương, khen thưởng học sinh giỏi cấp quốc gia

“Áp lực sẽ tạo nên kim cương”, càng áp lực sẽ càng tạo nên động lực để các nhà trường  thực hiện nhiều giải pháp, nhất là khai thác thế mạnh, truyền cảm hứng, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên và học sinh./.