Hội nghị triển khai công tác Giáo dục nghề nghiệp và Giáo dục thường xuyên

Dự chỉ đạo và chủ trì Hội nghị có đồng chí Hoàng Tuyết Ban – Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo; các đồng chí Phó Giám đốc Sở; cán bộ quản lý, chuyên viên các phòng chuyên môn, nghiệp vụ Sở: Quản lý đào tạo, Tổ chức – cán bộ, Kế hoạch tài chính; Các đồng chí trong Ban Giám đốc, tổ trưởng tổ chuyên môn, nghiệp vụ các trung tâm GDNN-GDTX khu vực.

Đồng chí Hoàng Tuyết Ban – Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh, 

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo phát biểu tại Hội nghị

Chỉ đạo Hội nghị, đồng chí Hoàng Tuyết Ban - Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh trong thời gian qua, Sở GDĐT đã chủ động, tích cực tham mưu cho UBND tỉnh thực hiện cơ chế, chính sách giáo dục nghề nghiệp theo hướng thiết thực, dễ tiếp cận, gắn với nhu cầu thị trường lao động; cơ sở đào tạo được bố trí theo khu vực tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tổ chức đào tạo nghề, đáp ứng nhu cầu học tập suất đời của người dân; các mục tiêu giáo dục nghề nghiệp được đưa vào nghị quyết, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội hàng năm và giai đoạn của địa phương; công tác chỉ đạo được cụ thể hóa các văn bản để quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn.

Sau gần một năm hoạt động của chính quyền địa phương 2 cấp, cũng là một năm thành lập các Trung tâm GDNN-GDTX khu vực; mặc dù còn khó khăn liên quan đến quá trình chuyển giao, sắp xếp, sáp nhập, các cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh đã tích cực tuyển sinh và đào tạo hoàn thành kế hoạch giao. 

Nhằm đánh giá toàn diện tình hình triển khai thực hiện nhiệm vụ giáo dục GDNN, GDTX, đồng thời thảo luận, thống nhất trong công tác chỉ đạo, đề xuất các giải pháp trọng tâm để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, Giám đốc Hoàng Tuyết Ban yêu cầu các đồng chí đại biểu tập trung thảo luận sâu vào một số nội dung trọng tâm:

Thứ nhất, đánh giá hiệu quả hoạt động, chất lượng giáo dục của các trung tâm GDNN-GDTX sau 01 năm sắp xếp, từ cơ cấu tổ chức, bố trí đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; công tác tuyển sinh, duy trì sĩ số học viên; thực hiện đa dạng hóa các chương trình GDNN, GDTX theo chức năng, nhiệm vụ; vai trò của trung tâm trong việc đào tạo nguồn nhân lực nông thôn và xây dựng xã hội học tập.

Thứ hai, đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ GDNN: công tác tuyển sinh, đào tạo nghề; việc phối hợp với các xã, phường trong thực hiện chỉ tiêu đào tạo nghề; nâng cao hiệu quả công tác quản lý, dạy nghề cho lao động nông thôn; gắn đào tạo với sử dụng, đáp ứng sự phát triển thị trường lao động; gắn kết nhà trường với doanh nghiệp...; những khó khăn, vướng mắc cần tháo gỡ. Đề xuất các giải pháp thực hiện chỉ tiêu, nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2026 đã được giao.

Thứ ba, Công tác quản lý tài chính, tài sản; việc thực hiện các chế độ, chính sách của Trung tâm GDNN-GDTX hiện nay; đánh giá hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất của các trung tâm tại các trụ sở cũ.

Thứ tư, Đổi mới công tác quản lý, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục của đội ngũ; nâng cao trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị.

Thứ năm, tập trung thảo luận và đề xuất giải pháp giải quyết những khó khăn vướng mắc; các phòng chuyên môn, nghiệp vụ giải đáp đề xuất, kiến nghị của các Trung tâm (đã tổng hợp trong tài liệu họp); đồng thời thống nhất triển khai thực hiện công tác trong thời gian tới.

Thứ sáu, thảo luận, cho ý kiến đối với việc tiếp tục sáp nhập các trung tâm thành 01 trung tâm GDNN-GDTX và định hướng thành lập 01 trường trung học nghề sau khi Bộ GDĐT có Thông tư Ban hành Điều lệ trường trung học nghề (trung tâm GDNN-GDTX 2).

Theo đó Giám đốc Hoàn Tuyết Ban cũng đề ra các giải pháp thực hiện trong thời gian tới: Để thực hiện có hiệu quả các chỉ tiêu phát triển GDNN, GDTX; đồng thời có sự thích ứng kịp thời với các chính sách thay đổi theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, đề nghị các Trung tâm GDNN-GDTX tập trung thực hiện một số nhiệm vụ trọng tâm sau:

Thứ nhất, Chủ động xây dựng kế hoạch, phân công rõ nhiệm vụ để tổ chức bộ máy hoạt động ổn định, hiệu quả: Xây dựng kế hoạch chi tiết đối với nhiệm vụ chuyên môn của năm học; quán triệt và triển khai chặt chẽ tới các tổ chuyên môn và toàn thể cán bộ, giáo viên về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của đơn vị; thường xuyên theo dõi, kiểm tra tình hình thực hiện công tác đào tạo nghề và giải quyết việc làm cho lao động nông thôn tại cơ sở.

Thứ hai, Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp; nâng cao hiệu quả công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực hiện quyền tự chủ trong việc thực hiện kế hoạch. Đoàn kết nội bộ, phát huy trí tuệ tập thể và năng lực đội ngũ giáo viên dạy văn hóa, giáo viên dạy nghề hiện có để thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; tập trung phát triển đội ngũ có năng lực nghề nghiệp; tạo điều kiện để giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn; nâng cao chất lượng dạy học thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các chương trình và hình thức đào tạo, bồi dưỡng theo đúng chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm GDNN-GDTX: Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng; các chương trình chuyển giao công nghệ trong lao động, sản xuất góp phần nâng cao năng suất lao động; các chương trình bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; liên kết đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng; liên kết đào tạo đại học.

Thứ ba, Căn cứ nguồn kinh phí được giao phối hợp với các xã, phường trên địa bàn phạm vi hoạt động thực hiện nhiệm vụ cung ứng dịch vụ sự nghiệp công tại khu vực các xã, phường; tuyển sinh đào tạo trình độ sơ cấp và dạy nghề thường xuyên dưới 3 tháng. Ngoài ra chủ động mở các lớp nghề ngoài ngân sách phấn đấu hoàn thành chỉ tiêu đào tạo nghề giao.

Thứ tư, Chủ động, linh hoạt trong hoạt động chuyên môn, nắm bắt nhu cầu, xu hướng phát triển ngành nghề, xu hướng của thị trường lao động trong xác định các ngành nghề đào tạo trọng điểm, có tính đón đầu trong tiếp cận; chủ động liên kết phối hợp với doanh nghiệp nhằm gắn đào tạo với thực tế sản xuất, giải quyết việc làm sau đào tạo./.