GDMN - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuần Giáo tổ chức chuyên đề Dạy học lấy trẻ làm trung tâm ở lớp mẫu giáo ghép

Đến dự buổi sinh hoạt chuyên đề có đồng chí: Trần Thị Thuý - Phó Trưởng phòng, đồng chí Phạm Ngọc Cảnh cán bộ biệt phái - Phòng Giáo dục Mầm non Sở Giáo dục và Đào tạo, đại diện cán bộ phụ trách chuyên môn cấp học Mầm non Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuần Giáo và trên 50 cán bộ quản lý, giáo viên mầm non cốt cán của 26/26 trường mầm non trong toàn huyện.

Đồng chí Trần Thị Thúy - Phó trưởng phòng Giáo dục Mầm non, Sở Giáo dục và Đào tạo phát biểu tại buổi sinh hoạt chuyên môn
 

Tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn, các cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán của huyện được thực tế 02 hoạt động giáo dục của lớp mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi: hoạt động thể dục: “Ném xa bằng một tay” do cô giáo Đỗ Thị Dịu trường Mầm non Bình Minh thực hiện và hoạt động Làm quen với chữ cái G, Y do cô giáo Bùi Thị Trang, trường Mầm non Chiềng Sinh thực hiện.

Sau dự giờ, các đại biểu tiến hành trao đổi thảo luận (theo nhóm và thảo luận chung), với không khí thảo luận sôi nổi, nghiêm túc, trên tinh thần xây dựng các đại biểu đã đóng góp nhiều ý kiến về việc xác định nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học cho trẻ ở lớp mẫu giáo ghép theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”.

Cô giáo Bùi Thị Trang và các bé trong giờ làm quen với chữ cái g, y
 

Phát biểu tại buổi sinh hoạt chuyên môn của huyện Tuần Giáo, đồng chí Trần Thị Thúy đã rút kinh nghiệm cho các giờ dạy và giải đáp một số vấn đề về chuyên môn trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non ở lớp mẫu giáo ghép theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” như:

- Trong xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non, việc lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mẫu giáo ghép cần lựa chọn nội dung tương đồng ở các độ tuổi, ưu tiên lựa chọn các vận động có tính chất tương đồng theo hướng đồng tâm phát triển giữa các độ tuổi để thực hiện trong một hoạt động học; không lấy nội dung giáo dục của độ tuổi lớn hơn để yêu cầu trẻ bé học hoặc lấy nội dung giáo dục của độ tuổi bé hơn để trẻ lớn học.

Cô giáo Đỗ Thị Dịu và các bé trong giờ thể dục
 

- Việc xác định mục tiêu cho từng hoạt động giáo dục: căn cứ trình độ của trẻ để xác định mục tiêu phù hợp, hướng đến tác động vào “vùng phát triển gần” của mỗi trẻ nhằm đạt kết quả mong đợi cuối độ tuổi; mục tiêu đưa ra phải cụ thể (trẻ đạt được gì về kiến thức, kỹ năng, thái độ) và dễ dàng lượng hóa trong việc đánh giá chất lượng giờ dạy.

- Việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức cần linh hoạt; lựa chọn các hoạt động cần chú trọng phát huy lợi thế của lớp mẫu giáo ghép thông qua các hình thức tương tác giữa trẻ bé và trẻ lớn: hợp tác, tương tác, học hỏi.

- Đối với cán bộ quản lý, giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn cần nghiên cứu giáo án, chủ động những vấn đề cần thảo luận trước khi tham gia buổi sinh hoạt nhằm đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực…

Thành công lớn nhất của chuyên đề là các giáo viên đã hiểu rõ và thống nhất được về cách thức tổ chức một số hoạt động giáo dục ở lớp mẫu giáo ghép theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Đặc biệt đã tháo gỡ được các vấn đề đang vướng mắc ở cơ sở, từ đó nâng cao năng lực, kỹ năng nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục mầm non huyện Tuần Giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay./.